在工作实践中，每一日都在成长，每一日都在接触“社会的另一面”。我一直在想，除了无奈，除了被动适应，我们还能做些什么？可是总也找不到答案。心是彷徨的，行为则是矛盾的，无助的。
昨天值晚自习的时候，见到有学生在看课外书——网游、玄幻之类的作品。我把它收了，准备转交他的班主任。他上来求情，说不看了；也有的学生说，我们班主任说只要会考能过怎么着都行。我的另一个同事竟然说，有什么办法，现在的小孩喜欢这个，他们看什么书我都不管。
我当时什么都没说，也没有把书还给学生。其实很想说一句，古圣贤的话，“师者，传道授业解惑也。”学生喜欢什么，难道就应该不假引导的放任吗？教师的责任，不但包括教书，更重要的是要育人。可是很多时候，我的很多同行也包括我自己，有时候自觉或者不自觉的放弃了育人的责任。因为社会压力太大了，所以心里的无奈就转化为行为上的放任。
学生在校内谈恋爱——大庭广众之下卿卿我我搂搂抱抱——没有必要再论证那到底是不是早恋吧？我们都睁只眼闭只眼。没法管。有的学生公然顶撞老师，我们什么也没干！是啊，只是搂搂抱抱而已，干什么了呢？但是，真要到干什么的时候学校才能管吗？学校是学习的地方，学生的首要任务是学习，交朋友可以，谈恋爱不行——《中学生日常行为规范》里面有规定。
但是，《中学生日常行为规范》只是一个规定，不具有法律约束作用。学校处于非常尴尬的地位。不管，影响校风校纪；管，缺乏必要的法律依据和法律支持。家长对此的意见也有分歧。有的家长埋怨学校，你们怎么不管？！有的家长明确表示，只要我孩子把学习搞好，谈恋爱没什么大不了的。甚至有人说，这是学生的权利。学校的权利呢？学校有挨骂并且不还嘴的权利。如果哪个学校哪个老师竟然敢还嘴，看吧，媒体、社会舆论准会用吐沫星子淹死你。教师嘛，应该奉献，死了活该；学校嘛，应该育人，教育万能，有教不了的学生说明你这个学校差劲。学生是未成年人，未成年人万岁万岁万万岁！
孩子就这样被惯坏了。父母爱孩子是真的，会教育孩子的父母不多；学校想让学生好是真的，能管学生的学校不多。一个不会管，一个不能管，孩子在温室里长大，脆弱的风一吹就会“咔嚓”。为什么学生自杀、有自杀倾向的人数逐年增多？因为他的挫折承受系统太脆弱了，经不起现实的考验。稍微一点问题就能把他压倒。学习成绩不好——学习不是一切，不能因为学习成绩歧视学生；品行有亏——还是孩子，长大就好了；犯了错误——没教育好……无论如何，所有的事情都跟他的主观性没有关系，就像他没有大脑不会思考问题不会选择合理的行动一样。
好孩子有，不可爱的孩子也有，非常不受欢迎的孩子也有。我不是针对孩子，而是针对孩子们成长的社会环境。不忍心让孩子受到一丁点的伤害，给他们提供最好的保护，然后在成年之后猝不及防就把他们推向社会，赤裸裸站在天底下面临血淋淋的惨淡现实。这是爱，还是一项浩大的旷日持久的摧毁工程？
“啃老族”，越来越流行。成年之后不工作或者不能够养活自己，靠父母的供养继续有滋有味活着的一群人。
“丁克”也越来越多。
为什么要孩子？不是为了摧毁他才让他来到世上，而是为了与他分享自己的喜悦，分享自己的欢愉，分享自己的人生，把自己的理想和美好希望通过他延续下去，传递下去。
如果不能为孩子提供好的生活环境，好的条件，就不生孩子——很多家长都这么想，也有很多家长因此推迟生育的时间。一切为了孩子。可是孩子出生在这样的社会环境里，区区个人，又能改变什么？
我们这边，小学也在搞政治学习。形式主义，官僚作风，弄虚作假，从孩子开始，从娃娃抓起。有孩子的同事感叹，“等你有孩子你就知道了。我以为我是一个教育工作者，可以给我的孩子提供最好的教育环境，结果，我什么都做不了。理想与现实，总是横亘着巨大的差距。”
这样的情形，要再持续多少年？若干年后，由这样成长起来的孩子们主宰的这社会将变成什么样？消极，总有巨大的腐蚀力。有多少人能在腐蚀中屹立不倒，又有多少人有勇气站出来振臂一呼？
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